新闻传播教育在地国际化人才培养路径探析以浙(2)

2.启动“双语或全英文课程建设项目”，打造达到国际标准的课程体系。为了进一步推动学校教育的在地国际化办学水平，学校率先以编辑出版学、传播学、新闻学等优势专业为突破口，启动了“双语或全英文课程建设项目”。该项目申报建立在认真考察国际知名高校相关课程设置的基础上，结合本专业特色和优势，根据学校在地国际化办学理念提出申请，经过立项、建设、验收等环节，建设周期为2 年。项目负责人具有国外学习（访学）一年以上经历或是有境外留学背景的博士讲师、副教授及以上职称的教师；项目团队一般应由三人以上组成，要求成员必须是双语课程或全英文课程代课老师。为保障双语或全英文课程建设项目顺利实施，项目申报人员和参与人员必须参加相应的培训班，培训学时由学校教师发展中心负责认定，最终取得世界知名办学机构颁发的双语课程或全英文课程的任职资格。通过开展“双语或全英文课程建设项目”，建立了完整科学的具有国际标准的课程体系，大大提升了在地国际化的办学水平。截至目前，新闻传播类的双语课程或全英文课程的开课率为95%，这些双语或全英文课程从课程特点、教学目标、内容和方式，都强调了对专业能力和对外交流能力的重视，教学效果良好。

3.构建“国际协同”教学模式，营造国际化的教学环境。学校充分利用外语类办学优势，大力实施“外语+”战略，面向全校语言类专业筹建全英文新闻学专业合成实验班，积极构建新闻传播教育“国际协同”教学模式。“国际协同”教学模式是以协同理论为核心，要求两个以上的不同国籍的教师进行合作，负责担任同一门课程的全部教学，包括授课计划、课程设计、教学大纲、教材及考核方式。“国际协同”教学模式真正实现了课堂教学国际化，营造了国际化的教学环境。首先，从学生层面而言，国际协同教学模式为学生营造了一种“国内+国际”学习环境，切实提升了学生的专业素养和国际化视野。其次，从教师层面而言，外籍教师与本土教师的教学互动，有效提升了国内教师队伍的国际化素质。

4.注重“外引内育”，构建国际化师资队伍。新闻传播教育在地国际化的核心是构建国际化师资队伍。为进一步推进国际化师资队伍建设，学校通过“外引内育”，培养了一支富有创新精神和实践能力，具有教育国际化视野的师资队伍。在内部培养方面，一方面，从新闻传播专业优先选择外语基础好的老师到国外韩国光云大学、日本关西大学、德国柏林艺术大学、英国普利茅斯大学、西班牙马德里大学攻读博士学位；另一方面，选派优秀任课教师赴美国加州州立大学圣贝纳迪诺分校、美国印第安纳波利斯大学等10 所高等学府出国研修或访学。这些到国外访学、读博的教师不仅学习了国外的办学理念、教学方法等，而且用心感悟人文环境，大大提升了全英文课程的综合授课能力。

5.打通常态化的国际化交流渠道，营造校园国际氛围。学校为保障新闻传播教育在地国际化教育的顺利实施，从外事政策、资金等方面进行倾斜，多渠道全方位打造常态化的国际化交流渠道。首先，以国际学术会议为抓手，先后聘请美国、韩国、日本等国家知名的新闻传播学者来校进行学术交流，这为新闻传播学生洞察国际新闻传播最新发展动向、开阔学生的国际化视野打下坚实的基础。其次，充分利用发达的网络媒体和频繁的国际间的合作机遇，先后与世界顶尖新闻传播院校签署教学合作协议，让学生足不出户享受到优质的国际化课程资源。再次，开展中短期国际异地教学模式、境外文化体验、社会实践等，让学生走出国门，体验境外丰富多彩的教学活动。此外，以校内国际活动为载体，积极组织学生参与英语角、出国（境）活动学生交流会等，营造了国际化教学氛围。

结 语

从高等教育国际化发展的阶段和运行效果来看，以跨国或跨境流动为特征的传统的国际化模式往往受到国与国之间政治、经济等因素的影响，而新闻传播教育在地国际化无疑是最适合我国国情的一种“弯道超车”的国际教育理念，能够有效推动新闻传播教育国际化的发展步伐。当然，新闻传播教育在地国际化在实施的时候，一定要基于我国媒体的属性、肩负责任与使命，理清我国新闻传播教育在地国际化人才培养的目标与定位，为我国新闻传播事业探索出一条国际化办学的新思路及新途径。

注释：

①张伟 刘宝存：《在地国际化：中国高等教育发展的新走向》，《大学教育科学》[J]，2017 年第3 期

文章来源：《解放军外国语学院学报》 网址: http://www.jfjwgyxyxb.cn/qikandaodu/2021/0301/497.html