广西新定位下外语类人才培养的使命初探以广西(2)

(二)明确学生未来发展

为建立人才职业与未来发展之间联系，广西外国语学院必须将实践作为教学重点，不断提高学生综合素质，从而实现其全面发展。另外，高校应充分考察广西市场需求情况，并根据市场需求与专业相关意见制定教学目标，将目标充分融入于校内实训基地建设过程中，从而实现实训基地的完善。校内实训基地主要对学生模拟未来行业场景，考察学生外语读、写、记的能力。同时，及时在校外等区域进行实践基地的延伸，积极与相关企业进行合作，通过合作安排学生前往企业进行实习，并派遣专业人员对学生进行相关指导，加强实训基地真实性，从而为外语类学生提供更为优质的学习环境。总而言之，广西外国语学院应在实现前对学生开展动员工作，在学生实现过程中，对学生进行有效管理，在实习后期对学生表现进行评价，引导学生进行反思，从而保证学生能够实现实践能力的提升。

(三)加强校企联系

广西外国语学院应积极开展产学研合作，针对校内外语专业教师进行素质及能力的提升，组织教师前往广西新兴产业内部进行挂职锻炼，使教师能够深入了解该行业生产以及运行情况，使教师实践水平能够得到提升，从而为学生设计更为切合实际的教学方案。另外，教师还将紧跟现代新型产业步伐，根据新型产业内容建设外语课程，从而保证外语课程合理性及有效性。与此同时，高校在进行外语课程设置前期，应充分了解现代新型产业需求，根据其需求建立有效机制，加强教师与产业联系，积极举办科研活动，探讨课程与产业之间的关系，从而建立能够符合学生及产业共同发展的外语课程。

新兴产业内部带有专业科技人员，并且相关技术人员长期处于产业发展一线位置，能够时刻了解产业发展变化，因此，其对于行业需求有着明确认识，高校在开展外语课程过程中，应加强教师与技术人员沟通，从而为培养外语类全面型人才奠定基础。高校应与企业建立合作关系，由企业内部派遣具有相关经验技术型人员参与授课，在实际课堂教学中，加入技术型人员相关工作经验，对学生实训进行有效指导，从而促进学生实现实训能力的提升。与此同时，高校可将实践类课程分配于技术型人员，由技术人员全权负责，使技术人员能够将企业先进且高新技术融入至实际课堂教学中，如此不但能够解决传统理论教学存在的问题，还能够及时为教师提供教学建议，以完善教师实际课堂教学。但此过程中需注意，企业技术人员虽具有较强技术经验，但其教学经验相对较少，因此，较易在实际教学中出现一系列问题，为使此问题得到解决，高校应定期举办学术交流会，引导技术人员与高校教师进行共同学习及交流，从而实现对外语类课程的探索与实践。

(四)实现教学多样化

就目前广西外国语学院实际教学情况分析，大部分以教师为中心所开展灌输式教学，此教学方式主要以理论教学为主，一定程度上影响人才培养效果。高校教育的实施者以及主导者皆为教师，因此，若高校开展课程教学期间，缺乏具有创新理念及能力的师资队伍，将直接影响高校最终的教学质量及效率。部分教师在实际教学过程中，仍处于传统教学观念下，并且其教学方式较为落后，导致学生在进行知识学习过程中逐渐丧失学习兴趣，无法自觉主动参与至学习活动中，从而导致学生实践及学习能力皆受到影响。为顺应广西地区社会经济发展、亦为满足企业对于人才需求，广西外国语学院必须就现有教学模式进行改变，实现知识结构多样化，从而为广西新型产业市场提供更为优质的外语人才。高校在学院管理过程中应积极鼓励教师学习新型教学方式，利用微课、慕课以及网络等手段，对学生开展讨论式、启发式教学，并针对教学效果进行评估，探查此教学方式的教学效果，以实现自身教学质量的提升。学生处于成长阶段，对于新型事物具有较强好奇心，教师通过转变教学方式的形式不但能够充分调动学生学习积极性，还能使学生实现自主学习，从而促进学生全面发展。另外，教师还可根据学生学习特点，举办各项外语教学活动。同时，学生在步入工作岗位后，需面对各项突发事件，教师应在授课期间针对学生分析及思考能力进行提升，使学生能够在面临突发事件过程中根据自身能力进行合理解决，以满足企业对于学生能力的需求。

总之，广西为连接我国与东盟国家的主要地区，为保证广西与东盟等产业地区合作，必须积极培养外语类人才，针对人才培养模式进行强化，保证人才具有较强综合素质及实践能力，使人才成为促进广西经济发展的驱动力，为企业提供人才基础，从而促进广西地区的持续稳定发展。

文章来源：《解放军外国语学院学报》 网址: http://www.jfjwgyxyxb.cn/qikandaodu/2021/0314/545.html