新世纪生态文学研究与教学南京林业大学生态文(3)

二、新世纪生态教育与生态文学课程建设

文学界之外，生态教育如火如荼地开展着。一直从事生态文学研究的陈红教授将文学教学与生态教育并重，将生态研究与生态实践并重，就如何在文学批评领域，以及文学教育领域开展生态教育、将西方优秀生态作品引入课堂分享了自己的经验和见解。陈红教授于2018年10月出版了《英语环境文学选读》教材，以践行她以文学教育为手段，达到生态教育目的的主张。陈教授认为，通过概念辨析和文学作品细读活动来培育思辨能力，辅以现实环境状况与文学文本之间的对照，能激发人们的生态自觉，促进人们采取对环境有益的措施，这正是教育的目的所在。这本教材在国内生态教育发展相对滞后的背景下，为开辟有效的生态教育发展路径提供了范例和思路。会上陈红教授从教材的编写原则、编写思路、理论学习、文本对比、引导学生关注现实等多个层面对她的生态教育实践做出了详尽的阐释。可以看出，生态教育贯穿在她的文学课堂和生活中的方方面面。她引导学生辩证地学习理论、关注文本间的对话以激发思考，引导学生树立责任意识，促进行动转换。在此基础上提醒学生回到文学层面理解作品，真正做到以学促行、以行践学。值得一提的是，陈红教授身体力行，言传身教，并在会上分享了关于对待动物、选择食物、处理垃圾等问题的方法，倡导大家承担社会责任，注重生活中的每一次选择，从细微之处践行对保护自然的使命。陈红教授通过对生态文学的研究和教学以及亲身实践，表现了我国学者强烈的生态责任感和创新精神，她的教学和实践顺应了“生态世纪”背景下的发展趋势，为集文学研究者和生态教育者于一身的年轻学者树立了良好的榜样，也为当前的生态教育发展提供了重要的参考。

在国家生态文明建设的大环境和国际生态批评的大背景下考察高校生态课程建设，既可以清晰地凸显其特色与优势，亦可以明确学科建设的不足和未来努力的方向。来自北京林业大学的南宫梅芳教授结合林业院校的发展现状，做了题为“生态文学课程建设：回顾与反思”的报告，详细介绍了北京林业大学生态文学课程建设的进程和经验，并就教学与科研的关系做出了反思。她首先从课程建设的背景入手，指出依托学校办学特色、国家特色专业建设项目和教师团队特色建设创新课程、发展研究思路既提供了机遇也带来了挑战。在她看来，通识教育和专业研究相结合，解决好生态课程教什么、怎么教的问题是课程规划的原则和思路。在谈到课程建设时，南宫梅芳教授指出外语学科教材建设具有文本研究的优势、专业教师的科研优势，她结合近年来出版的《生态女性主义》《文学中的生态：英美文学赏读》等教材，分享了她在教学与研究过程中如何做到完整性与个性相统一的设置与安排。她还进一步就生态教学与研究的关系分析了当前的困境和出路，引起了与会听众的共鸣。南宫梅芳教授的发言对于国内同类高校的生态文学课程建设、同行教师的科研与教学都有着重要的参考价值。

自2016年“国际生态翻译学研究会中国生态文学与生态翻译学会”在南京林业大学外国语学院成立以来，外语院已顺利召开三期“生态文学与生态翻译”论坛，不仅学术交流成果显著，而且以会促研、以研促教、以教促改，培养了一批致力于生态文学、生态翻译研究和教学的中、青年教师，发表了一系列相关研究成果①具体可参见韩启群:《“物的文学生命”：重读福克纳笔下的生意人弗莱姆·斯诺普斯》，《外国语文》，2019年第1期；李荣荣，邵华：《生态翻译学的研究焦点》，《海外英语》，2019年第2期；刘畅，韩启群：《我国生态文学翻译现况初探》，《安徽文学》，2018年第12期；陈丽屏：《约翰·斯坦贝克经典小说的生态研究》，《疯狂英语》（理论版），2018年第4期；杨喜刚：《生态语言学视域下中式英语探究》，《安徽文学》，2018年第12期；杨喜刚，郭政：《关于影响现代汉语中英源外来词发展因素的分析——基于生态语言学的视角》，《校园英语(中旬)》，2018年第8期；黄雯怡：《加拿大写实动物小说中的伦理思想探析》，《外语研究》，2018年第3期；黄雯怡：《加拿大写实动物小说中的伦理思想探析》，《外语研究》，2018年第1期；黄雯怡，王国聘:《西方动物伦理思想的演进、困境和展望》，《南京社会科学》，2016年第6期；黄雯怡：《我国大学英语教育困境的生态解析与对策思考》，《外语研究》，2016年第3期等。，为生态文学与生态翻译研究与教学工作的进一步推进提供了不竭动力和后备军。

文章来源：《解放军外国语学院学报》 网址: http://www.jfjwgyxyxb.cn/qikandaodu/2021/0714/698.html