劳动教育的现代价值诉求(3)

五、明晰劳动教育的思政方向

新时代现代劳动教育，就其提出本身而言就带有思想政治工作意义。应该说，已有的劳动教育研究，在改革开放后，在揭示教育与生产劳动相结合的内涵上做了很多创新研究。比如：探索了劳动教育的经济价值；强调了家校合作的共育路径；突出了劳动教育的基地建设；扩展了班级以及社团、节日活动中的渗透类型和方式等，但对于劳动教育的政治意义，尤其是思想政治教育意义却缺少持续研究。新时代中国特色社会主义背景下所提出的劳动教育，本质上应该隶属于思想政治教育范畴之中。立德树人，需要劳动教育；人的全面发展需要劳动教育；体现新时代中国特色社会主义的教育特色需要劳动教育。［3］为此，广大大中小学在加强劳动教育时，除了根据当代青少年的重个性、明权利、轻形式、反灌输的特点外，需要深刻揭示和有效阐释劳动教育在思想政治教育意义上的价值。虽然资本主义社会也进行劳动教育，也突出公民责任，但将劳动教育与政治性、阶级性相结合是社会主义的性质所使然。为了理想美好生活而进行的伟大的无产阶级革命事业，其本质上就与一系列与劳动相关范畴相联系，“劳动者”“劳苦大众”“劳工社会”“无产阶级”“工农联合”“劳动模范”等，都表明，新时代中国特色社会主义背景下新劳动教育的提出，不能忽视其本身有着特定的思想政治教育内涵。

在劳动教育中，渗透无产阶级革命家为了中国的劳苦大众所做出的不懈努力和巨大牺牲，弘扬中国共产党的优良作风，发挥青少年团队的先锋模范作用，仍然是新时代劳动教育需要关注的思想政治工作背景。脱离了这个背景，我们当代的劳动教育就缺少了方向，缺少了时代指针，缺少了思政方向。其中，劳动教育中的党性原则，是劳动思政之魂。

第一，劳动光荣。树立劳动光荣的思想，是全心全意为人民服务的体现。发挥劳动教育中对劳动态度的积极情绪的作用力，发挥劳动教育的正能量，尤其是从小就要培养正确的劳动态度，成为有修养的劳动者。

第二，劳动为民。劳动教育的本质是解决劳动为了什么的问题。为中华崛起而读书就是劳动为国，劳动为民的典范。对于中小学学生来说，从劳动为己、劳动为家到劳动为班、劳动为校、再到劳动为国，劳动为民的逐渐提升是一个不断提升劳动教育境界的教育阶梯。要将各行各业的劳动模范以及职业劳动中的默默奉献者作为榜样，尤其是像类似新冠肺炎疫情中所涌现出的典型人物，都可以作为资源予以放大吸收，转化为一种巨大的政治教育能量，在思想上感染受教育者，在情感上打动受教育者，在行动上引领受教育者。

第三，劳动为公。弘扬劳动为公、天下大同、践行大道、奋斗不止、自强不息的中华民族精神，是劳动教育应有的教育境界。只有这样才能将劳动教育与世界观、人生观紧密扣联，树立无产阶级的劳动信仰，舍小家，为大家的“公天下”的观念，才能真正做一个“大写的人”。

现代劳动教育是一种克服异化的教育，是一种科学人文相统一的教育、思想政治教育。构建现代劳动教育新体系，提高学生综合实践创新能力，促进教育与生产劳动相结合的马克思主义教育原理在新时代的新发展，是我们面临的劳动教育的新课题。教育起源于劳动，回归于劳动，只有劳动者的自由解放才能真正实现人的自由解放。只有体力劳动与脑力劳动在新时代的真正和谐统一才是教育意义的真正回归。

［1］刘鹏照.加强劳动教育：促进学生德智体美劳全面发展——基于青岛市推进中小学劳动教育打造育人新高地经验［J］.现代教育,2019(10).

［2］吴俊峰.习近平总书记的劳动情怀及其现实指导意义——深入学习领会习近平总书记关于劳动重要论述［J］.高校辅导员,2020(6).

［3］吴俊峰;.2020 年高考作文备考关键词之“劳动教育”［J］.课堂内外创新作文(高中版)，2020(6).

文章来源：《解放军外国语学院学报》 网址: http://www.jfjwgyxyxb.cn/qikandaodu/2021/0321/568.html