基于大数据背景下的精准教学模式研究

基于大数据背景研究精准教学模式具有如下价值：第一，拓展外国语教学路径，充实外国语教学资源，为推动外国语教育事业朝着信息化、智慧化方向发展奠定基础；第二，丰富新时代外国语教学模式，通过“微课”、“慕课”、视频、图文等形式输出育人内容，使外国语教学实践质量得以提高，满足新时代学生自主学习探究切实需求；第三，助力教师积累“互联网+”教学经验，为教师充分利用大数据资源并驾驭IT技术奠定基础。然而，当前与外国语相关精准教学模式育人成果研究内容较少，影响“互联网+”教育推行成效。基于此，为充分发挥大数据教育能效，提高外国语教学质量，立足大数据背景，探析精准教学模式推行要点、条件、阻力及方略显得尤为重要

一、基于大数据背景精准教学模式推行要点

1、根据教材应用精准教学模式

基于外国语教学与学生专业发展、就业导向、核心素养提升关系紧密，为避免教学行为脱离育人需求，背离课程开设初衷，教师需根据教材探析学生专业发展、核心素养提升及就业创业“三位一体”育人立足点，旨在妥善运用大数据资源及相关先进科学技术，充实精准教学内容，开展精准教学活动。

2、以学生外国语学习实况为依托应用精准教学模式

精准教学模式不仅体现在教育内容的精确程度上，还体现教育主体的精确性。一方面利用大数据设计统一性、普适性较强的教育方案，另一方面根据学生外国语学习实况创设层级性、人本性教育方案，对传统教育体系予以优化，调动学生学习外国语兴趣，打造个性化、数字化学习体系。例如，教师可以“微课”为载体，根据不同学年、外国语学习能力、兴趣导向创编微课程，满足不同学习主体对外国语学习的需求，引导学生充分运用自学资源，教师则根据学生外国语学习状态应用大数据技术灵活调整微课内容，提高数字化教学契合度，实现精准教学目标。

二、基于大数据背景精准教学模式推行条件

1、客观条件

相较于传统外国语教学实践，基于大数据背景下的精准教学模式若想有效推行需如下客观条件予以支持：第一，信息系统运行及管理条件。首先，大学院校需以外国语教学为导向完善信息化育人体系，例如建立外国语精准教学模式推行数据库，以课时为基准灵活调配数据库资源，落实精准教学目标。其次，大学院校需做好信息系统运行管理工作，避免出现系统崩溃、病毒入侵、资源流失等问题。通过管理指引教师规范其大数据背景下的教育行为，科学应用大数据技术及相关资源，熟练掌握教学软件，为精准教学模式推行提供有利条件；第二，基于大数据背景加大教师信息化教学能力培育力度。首先，引领教师学习并推行教育信息化“2.0”理念，使教师端正精准教学态度，有意识的将信息资源及大数据技术与精准教学规划融合在一起。其次，推行奖惩制度，一方面完善信息系统运行及管理体系，另一方面激发教师大数据应用自觉性，将基于大数据背景下精准教学模式推行优劣视为其考评重要标准，使教师得以重视大数据，探析相关育人模式，为该教学模式的推行提供客观条件。

2、主观条件

第一，教师需明晰大数据、外国语教学、学生发展三者关联，为推动外国语教学事业朝着数字化方向发展提供主观条件，使教师可自觉应用相关技术及资源；第二，教师需重视教研，积极分析基于大数据背景的精准教学模式应用薄弱环节，探析新技术、新资源、新思想应用立足点，为建立现代化外国语精准教学模式奠定基础；第三，教师需具备自学能力，根据学生学习实况、专业发展动向、企业用人需求、国家政策等客观因素不断调整精准教学模式发展方向，使大数据技术及相关资源的应用更具实效性。

三、基于大数据背景精准教学模式推行阻力

1、精准教学模式构建要点筛选不佳，影响大数据资源及技术应用成效。为保障外国语教学质量得以有效提高，教师需立足新时代做好精准教学模式构建工作，确保育人活动有据可依，为新技术、新资源的应用指明方向。然而，当前有些外国语教师存在精准教学模式构建要点筛选不佳现象，不仅无法优化配置数字化育人资源，还阻滞学生全面发展，使外国语精准教学质量大打折扣。

2、精准教学模式缺乏新意。当前“互联网+”教育模式渗透性不断增强，IT 技术及大数据资源的应用途径得以拓展，教师要积极创新精准教学模式，旨在多渠道输出外国语教育资源。然而，部分教师忽视“互联网+”教育重要性，仍沿用填鸭式、灌输式等传统外国语教学方法，无法为精准教学创造有利条件，影响外国语信息化教学成效。

文章来源：《解放军外国语学院学报》 网址: http://www.jfjwgyxyxb.cn/qikandaodu/2021/0512/639.html